以荆楚非遗技能传承为载体的现代师徒制实践

 以荆楚非遗技能传承为载体的现代师徒制实践
湖北省创业技工学校   张士轩
非遗是指非物质文化遗产，她是Zui脆弱，Zui需要保护的文化。非遗技能是指非物质文化遗产中以简陋的工具、本真的材料以及技能技艺表现的手工技艺绝活。这些绝活相当一部分正在逐步濒危，面临失传的巨大风险。非遗技能传承就是指这些技能的传播与承继。
传统师徒制以手艺学习形式为主，由师傅对徒弟进行面对面、手把手的传授，人们熟悉的形式包括木匠、瓦工、美容美发、烹饪等。学徒期满后，由师傅对徒弟进行德行与技能的全面考核，达不到要求者延期出徒。
创业学校在结合学校所在地非物质文化遗产技能技艺的实际，在活态传承过程中，从被动到主动，探索了传统手工工艺与现代职业教育相结合的现代师徒制。
一、实施背景
㈠中职培养模式与非遗技能传承相通。
非遗技能传承往往借助典型产品表现，其传承基本上表现为“做中教”，与中职学校的主流教学模式一致，符合中职学生接受技能与知识的“做中学”特点。非遗技能的活态传承也与民间工艺美术专业、模具制造专业相通。

㈡荆楚非遗技能传承社会参与不足。
荆州是楚文化的发祥地，拥有楚式漆器髹饰、铅锡刻镂等15项非物质文化遗产，荆楚“非遗”文化是荆州实施文化壮腰的重要载体。受制于资源的有限性，荆楚非遗技能技艺多数还处于“闲云野鹤”的休眠或“养在深闺人未识”的状态。部分非遗技能与技艺面临传承人匮乏，技能与技艺面临失传的窘境。
㈢传统非遗技能传承多项困境需要突破。
随着现代职业教育的发展，特别是现代职业教育技术的广泛使用，传统师徒制所表现出来的技能传承封闭式、高成本以及质量的不可控等实际问题显得越发突出。以家庭为单位的传统传承方式需要现代职业教育的理念、方法、技术等加以突破。
二、主要目标
㈠探索中职教育活态化传承非遗的现代师徒制。
校企合作，建立非遗技能标准，选取典型非遗产品，编写相应的教材与课件，手脑并用分步训练，达到国家规定的职业标准，实践非遗技能传承的现代师徒制。
㈡培育非遗技能传承人服务非遗技能活态保护。
通过系统的非遗传承教育，让更多中职学生掌握非遗技能，为社会非遗传承储备人力资源。
㈢建设具有荆楚非遗特色的中职学校地域文化。
将学校所在地的荆楚非遗文化引入校园，用鲜活的非遗技艺与技能，培养中职学生职业综合素养，打造可激发中职学生职业发展潜质的学校非遗文化。
三、实施过程
在传承非遗技能的过程中，湖北省创业技工学校与多位非遗技能大师合作，以民间工艺美术专业建设为载体，以校企合作的方式，礼聘非遗技艺大师，编制标准、研发课件，活态传承非物质文化遗产技能，被誉为非遗技能传承现代师徒制实践的“荆州模式”。