浅析小学美术教学存在的问题以及应对措施

摘要：小学美术是小学教育教学的基本组成部分，随着美术教育改革的发展，传统的教学模式和教学方法已经无法满足新课标的要求。结合新课标的教学要求和教学目标，分析当前小学美术教学的现状，并指出美术教学过程中存在的一些不足，从小学美术教学教师观、知识观、教学方式和评价方式等方面提一些可参考性建议。 

关键词：小学美术 现状  转变 

小学美术是小学美育教学课中的一个重要组成部分，但是很多人认为，小学的美术、体育、音乐都是可有可无的副科，不管是学校还是家庭对此类美育不太重视，甚至嗤之以鼻。然而，为了顺应时代发展的需要，国家实施新的课程改革方案，学生全面发展的教育理念逐渐渗透到各科领域中，学校和家长越来越重视素质教育了。各色各异的美术班、音乐班和绘画班风起云涌。

  然后在传统小学美术教学过程中，都是简单的、乏味的教学方式，很难激发学生们对美术的兴趣。本文通过分析当前美术学科的基本特点、教学存在的不足提出几点建议。

  一、小学美术学科特点

  1．教学内容源于生活

  目前，小学美术教材为人教版，内容编排和版面设计更加合理、科学，更加特近实际生活。教学内容都按照造型、设计、欣赏、探索等几个模板进行了分类，而且都是从学生所熟悉的生活用品中入手，让学生从实际生活中去领悟艺术之美。这样更容易让学生接受、理解并有利于培养学生的鉴赏力、想象力。

  2.教学目标趋向于素质发展

  传统的美术教学只重视学生的操作能力，老师教什么，学生跟着画什么，以老师的画为“Zui高艺术”参考。新课程下的小学美术更加学生自身能力的发展，除了让学生自己动手操作以外，还重要学生对美术鉴赏能力和表达能力等多方面的培养，即综合素质的提升。

  3．美术教学渗透了审美教育

  现行的小学美术教学中，对教师的要求提高了，教师教学不能仅仅局限于课本本身的内容，教师还要学会利用各种教学资源和其他辅助工具，引导学生观察美、欣赏美、体会美，并积极发现美、创造美。同时老师不仅要让学生领会到中国本土的艺术，还要带领他们学校不同国家、不同风格的艺术作品，以此来增强他们审美能力。

  二、小学美术教学的现状

  目前小学美术的教学现状Zui明显的是城乡区别较大，城区学校比乡镇学校更加注重美术教学，农村的美术教育还没有普及，虽然城区的美术教学已经普及，但是两者都存在一些问题，

前者是要解决的问题是“质要进一步提高”，后者首先要注重“量的积累”。

第一、学生的绘画工具太少。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果学生只是单纯地用一本美术教课书和一些作业纸张，用一些劣质的画笔。有的孩子是因为家里的经济条件不允许，有的学生和家长认为学美术既浪费时间又耗费金钱，觉得学美术无用，便不会为孩子提供必备的美术工具。古人也曾说：“工欲善其事，必先利其器。”学美术的第一步就是要准备好美术用具。

第二，学生掌握的绘画信息太少。大部分学校上美术课仅仅局限于课本上原有绘画对象和资源。其实很多老师都忽视了大自然的美好，尤其是农村的自然风光，那里景色优美，富有田园气息，极大地丰富了学生的绘画资料。造成这种资源浪费的原因主要是大部分农村教师思维保守，几乎不带学生出去写生，让学生与自然近距离接触。也有些教师担心学生安全，认为在户外授课会产生很多意外情况，索性要求学生一律在教室内上课。

第三，学生缺乏专业的教师的指导。由于美术是一门副科，很多学校的美术课都是由其他学科的教师带上美术课，并非专业老师，同时又缺乏具体的考核机制和教学评价体系，美术教师慢慢地“变懒了”，一周偶尔上一节美术课，有时候一个月都不会开美术课。长此以往，美术课逐渐“消失”。部分学校为了应付上级检查，临时磨枪，让学生一时无法接受，无法提起对绘画的兴趣，更不用谈学生绘画的自信了。美术课应该是一个快乐的学习过程，让学生主动去发现美，用“笔”留住美。教师不能再教学过程中打击学生对美术学习的自信心，要针对不同的绘画课采取不同的教学方法。

  三、美术教学的几点意见

  1.美术教学要遵循的原则。

  外国一位教育家曾说： “只有环境和教育。才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人。把拉斐尔变成画家。”在小学美术教学的过程中，教师要将自己与学生放在同等位置，学习美术应该是快乐的。教师要给学生们创造轻松、愉快的学习环境。同时，教师要尊重学生的人体差异，善于引导，多鼓励，少批评。美术教学不仅要注重知识的积累还要有一定的创新思维能力，这是艺术特性。小学生想象力丰富，常常出乎我们的意料。一朵花、一片树叶、一个微小的尘粒都为成为他们关注的对象。一切不会说话的动植物，在他们眼里都是有人类的感知、感情和想法。所以教师在教学过程中，要善于发现身边的“艺术”，激发学生学美术的兴趣和热情，让他们自由发挥，从而增强他们创造性思维的能力。只有将知识与思维有机的统一起来，是学好美术的必要前提。

2.教师的知识体系要不断地完善。

  无论现在专业的美术老师还是未来从事美术教学的人员，必须要有丰富的知体系。小学美术教师除了专业能力过硬之外，还要有极高的人文素养以及丰富的跨学科的知识。小学美术是将自然、人文与社会融入一体的艺术学科，传统教师普遍将自己禁锢在本学科之中，从不涉猎其他学科知识，显然这一种单一的知识结构已经不再适应现行课程的需要了。新课标强调教学的内容要特近实际生活、与社会和环境要紧密联系，这就要求教师要广泛涉猎，学会将其他学科知识融会于美术教学当中。

3.教学的方式要转变。

  随着基础美术教育的不断深入，新课标对美术教育工作者提出了更高的要求和挑战。新课标的宗旨用“以人为本，张扬个性”八个字来概括。在小学美术课堂是教师不只是简单地完成教学设计，而是注重学生的习得，这才是真正的以人为本。教师在课堂上的角色也随之发生转变，教师不再是“独裁者”，而是学生的引导者、促进者、知心朋友。

小学美术教师要以活泼多样的课程内容和教学方式，充分发挥美术教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣。这就要求美术教师们善于利用教学资源，电脑就是很好的一种教学资源。美术就是一个产生创意的过程，而网络中的创意有无限的可能，借助多媒体开阔学生的视野和思维，让学生的个性得以发展。教师可以教孩子利用电脑中绘画软件制作各色各异的海报，在制作海报的过程中，教师还教学生如何进行版面的设计和排版，然后将制作好的海报张贴在宣传栏上，让学生们各自评定与欣赏。此外，动漫也可以引入到小学美术课堂当中来，很多小学生都喜欢看《名侦探柯南》、《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等等，以此活跃美术课堂气氛，使学生能够爱上美术课堂，享受美术课堂学习所带来的快乐。这样不仅激发了学生的兴趣，提高学生的审美能力，增强了学生的电脑技能，也为学校的校园文化增添了新的色彩。

4.教学的评价体系要转变。

美术教学评价，旨在依据美术课程的可能性、有效性及其价值，收集和提供论据，给教学效果做出客观的衡量和科学的判定。①《中国教育改革和发展纲要》强调：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。” 这说明了教师的重要性。小学美术教师在教学评价过程中不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生们多方面的潜能，尊重学生个体差异，了解学生的真实需求，帮助学生树立学习的自信心。教师不能取消“一刀切”的做法，不能只看共性，而忽视个性。

新课标对于低年级的学生更关注的是学生对于美术本身的热情和参与度，除了让学生达到知识技能目标外，更加注重学生学习美术的过程与方法，以及情感态度的升华。所以，在教学评价中，小学美术教师更应该注重学生学习与发展的全面性、过程性。

结束语

改变美术教学方式，以生为本，革新美术教学内容，是现代新课标的必然要求，顺应了素质教育发展时代的趋势。在小学美术课堂中，充分了解学生的兴趣所在，从小学生的角度出发，给学生们营造一个良好的学习环境。教师在教学过程中有着非常重要的作用，教师服从于小学课堂教学目标和教学内容的同时多想想新的点子，充分调动学生积极性，进一步培养学生的对美术的创新思维能力。

参考文献：

[1] 江红娟 浅谈新课标下小学美术教师的转变[J].才智，2004（08）

[2]尹少淳编著.美术教育学新编.北京：高等教育出版社，（2011.11重印）.

[3]唐瑜.小学美术教育中创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2013（22）